ОТКУДА ОШИБКИ В ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКАХ?

               Душанбе, 29 августа. (НИАТ «Ховар», Людмила Дубинина). — В Таджикистане стартовал проект «Общественный мониторинг по реализации национальных стратегий и программ по улучшению качества учебников языкового профиля (русский, английский, таджикский языки)». Подробную информацию об этом проекте корреспонденту НИАТ «Ховар» дала руководитель проекта Общественного фонда «Панорама» Татьяна Бозрикова.               — Татьяна Николаевна, чем вызвано проведение общественной экспертизы школьных учебников. Ведь, насколько я знаю, этим занимается Министерство образования республики?              — Да, действительно, за последние годы Министерство образования Таджикистана проделало огромную работу по подготовке и изданию школьных учебников. Благодаря поддержке и помощи различных международных организаций, выделению бюджетных средств, минобразование смогло обеспечить большинство школ необходимыми учебниками. Но насколько изданные учебники отвечают современным требованиям и способствуют повышению качества получаемого образования? Чтобы получить ответы на эти и другие вопросы и была выдвинута идея по проведению общественного мониторинга.               — Кем реализуется данный проект?               -Данный проект реализует Общественный фонд «Панорама» при поддержке отделения международной организации Института «Открытое общество»-Фонд содействия» в Таджикистане. Проект реализуется в тесном партнерстве с Министерством образования, Академией развития образования Республики Таджикистан.              — Какова основная цель проекта?              — Она заключается в том, чтобы на основе результатов общественного мониторинга дать оценку качеству выпускаемых учебников и предложить рекомендации по развитию образовательной политики по подготовке современных учебников, как инструмента повышения качества образования. Еще в Стратегии Сокращения Бедности на 2007-2009 годы (ССБ) в разделах по развитию системы образования особое внимание было уделено качеству образования. Там записано, что улучшение методического и кадрового обеспечения системы образования является основой для повышения качества образования. Эта задача будет решаться через обновление содержания образования, совершенствование учебных планов и программ, подготовку учебников, отражающих новые подходы к образовательной системе. Более того, для решения этой задачи в матрице действий в соответствии с задачей 3 в ССБ предусмотрен ряд конкретных мер. Это, в частности, улучшение методического и кадрового обеспечения системы образования, которое включает разработку и оптимизацию национальных госстандартов образования на основе международного опыта, учебных планов и программ для всех уровней обучения с учетом имеющихся ресурсов и демографического фактора. Запланированы меры по улучшению системы по подготовке и изданию учебников с точки зрения прозрачности, эффективности и качества. За этот период предусмотрено подготовить и издать 70 наименований учебников по школьным предметам тиражом 4,7 млн. экземпляров.                  — Каковы основные задачи и компоненты проекта?                  — На основе результатов общественного мониторинга мы попытаемся дать оценку качеству выпускаемых учебников и предложить рекомендации по развитию образовательной политики по подготовке современных учебников как инструмента повышения качества образования. Кроме того, проект включает в себя несколько компонентов, — это:                 1. Проведение общественной экспертизы учебников языкового профиля для общеобразовательных школ на основе разработанных критериев;                 2. Изучение мнения учителей и учащихся по качеству изданных учебников языкового профиля с помощью фокус групповых дискуссий;                  3. Подготовка аналитического отчета и обсуждение результатов общественного мониторинга со всеми заинтересованными структурами.                 — Почему выбраны учебники языкового профиля?                 — Учитывая, что количество изданных учебников достаточно большое, решено сконцентрироваться на одном профиле — учебниках языкового профиля. Языковой профиль выбрали исходя из того, что в Таджикистане была принята Государственная программа совершенствования преподавания и изучения русского и английского языков и потому, что 2008 год в Таджикистане был объявлен годом таджикского языка.               — Как изначально начинался проект?               — Вначале был проведён круглый стол на тему: «Качество учебников: подходы и критерии», в котором участвовали сотрудники Министерства образования, Академии развития образования Республики Таджикистан, авторы учебников, директора школ, родители учащихся, представители неправительственных и международных организаций, аккредитованных в Таджикистане. В ходе дискуссии участники круглого стола внесли целый ряд предложений по совершенствованию системы подготовки и экспертизы учебников. В основном они сводились к более четко разработанным критериям для проведения экспертизы, привлечению к разработке учебников практикующих учителей, расширению практики подготовки и выпуска альтернативных учебников и т.д.                 — Есть ли результаты?                — Да, по первому компоненту уже получены предварительные результаты общественной экспертизы. К настоящему времени подготовлены экспертные заключения по 19 учебникам языкового профиля — таджикского (родного), государственного (неродного), русского (неродного) и английского языков для общеобразовательных школ, изданных в 2006-2008 годах. Для проведения экспертизы были отобраны 8 экспертов из числа практикующих учителей и ученых, авторов учебников. До начала проведения экспертизы для экспертов был проведён специальный трёхдневный семинар-тренинг на тему: «Общественная экспертиза учебников: подходы и критерии». Предварительные результаты проведённой экспертизы были обсуждены с авторами учебников математики и таджикского (родного) языка для начальной школы, которые в настоящее время разрабатывают учебники нового поколения.                 — По каким критериям проводится экспертиза?                 — Мы выделили три основные группы критериев. К ним относятся: содержание учебника, методический аппарат и качество издания. Среди критериев по содержанию учебника обращаем внимание, прежде всего, на соответствие государственному образовательному стандарту и учебной программе, в том числе на наличие словарного, фразеологического и культурологического материала, предусмотренного программой, преемственность и соответствие возрастным особенностям учащихся, доступность и ясность изложения материала, актуальность содержания, его ценностное наполнение (связь с жизнью ребёнка, направленность на воспитание морально-нравственных и духовных качеств, отражение ценностей межкультурного общения, гендерные аспекты, межпредметные связи).                — Какого качества должны быть издания?               — Для детей школьного возраста очень важен внешний вид учебника и уровень полиграфии. Поэтому мы оцениваем, насколько удобен формат учебника по количеству и качеству иллюстраций, оригинальности вёрстки, отсутствии опечаток и т.д.                — Что еще планируется осуществить в рамках проекта?               — В целях изучения мнения учителей и учащихся школ по качеству изданных учебников, в сентябре-октябре планируется провести 18 фокус-групповых дискуссий в Душанбе, Согдийской и Хатлонской областях. По итогам проведённого общественного мониторинга, экспертизы учебников и изучения мнения учителей и учащихся будет подготовлен аналитический отчет с ситуационным анализом по качеству учебников языкового профиля с предлагаемыми критериями. Планируется также проведение круглого стола по обсуждению результатов общественного мониторинга.                — Спасибо за подробную и полезную информацию!