Рахматулло Мирбобоев, первый заместитель Минобрнауки РТ: «Дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими»

В Республиканском институте повышения квалификации и переподготовки работников сферы образования (РИПКРО) начал работу семинар по проблемам организации инклюзивного образовательного процесса на дошкольном и среднем уровне общего образования. Мероприятие организовано Международной Академией современного профессионального образования (Санкт-Петербург) при поддержке  Министерства образования и науки Республики Таджикистан.

Свыше 80 руководителей и сотрудников РИПКРО и его филиалов в Душанбе, Худжанде, Курган-Тюбе, Кулябе, Хороге, директоров и воспитателей-методистов дошкольных образовательных учреждений, специальных интернатов для детей с ОВЗ, реализующих инклюзивную практику в республике, собралось на курсы повышения квалификации, которые проводят специалисты, учёные МАСПО: проректор Марина Вечер, профессора Ирина Вечканова и Наталья Брейдер.

О важности инклюзивного образования и о том, что дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми, а также о процессе внедрения такой формы обучения, призванной создать детям с ОВЗ оптимальные условия обучения, говорили в своих приветственных выступлениях первый заместитель министра образования и науки Республики Таджикистан Рахматулло Мирбобоев и ректор РИПКРО Хонали Курбонзода.

Рахматулло Мирбобоев, в частности, подчеркнул, что в Таджикистане в последние годы появилось немало дошкольных образовательных учреждений, внедряющих принципы инклюзивного образования, у этой формы образования есть не только сторонники, но и противники. Он отметил, что инклюзивное образование, то есть обучение детей с различными физическими отклонениями в классах обычных общеобразовательных школ, в Таджикистане только развивается. Проблемы, связанные с ним, которых на сегодняшний день немало (это и обучение учителей, и работа с родителями, и техническое оснащение школ специальным оборудованием), интересуют как педагогов, так и родителей особенных детей.

Ректор МАСПО Роман Овсянников отметил, что инклюзивный подход предполагает понимание различных образовательных потребностей детей и их более полное участие в образовательном процессе, привлечение общественности и устранение дискриминации в образовании. В дар Министерству образования и науки Таджикистана от Академии современного профессионального образования он преподнёс редкое издание – полное собрание сочинений А. Пушкина, которое не переиздавалось с 1937 года, и пожелал участникам «зарядиться потенциалом новых знаний».

На семинаре, который продлится до 23 сентября, обсудят основные принципы инклюзивного образования, акцентируя внимание на том, что долгие годы система образования чётко делила детей на здоровых и инвалидов, которые практически не имели возможности получить образование и реализовать свои возможности, их не брали в учреждения, где обучаются «обычные дети».

Развитие инклюзии — процесс реального включения людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в активную общественную жизнь, он  требует персонифицированного подхода к каждому ребёнку в соответствии с социальной моделью организации образования лиц с ОВЗ.