Три десятилетия в истории независимого Таджикистана. В РТСУ рассказали о достижениях и перспективах

ДУШАНБЕ, 23.08.2026 /НИАТ «Ховар»/. В преддверии 35-летия Государственной независимости Республики Таджикистан Российско-Таджикский (славянский) университет отмечает 30-летие своей деятельности, пройдя путь от совместного образовательного проекта двух стран до крупного образовательного и научного центра. Ректор вуза Алексей Золотухин рассказал в интервью об основных преобразованиях и перспективах деятельности вуза.

 — 35-летие Государственной независимости Республики Таджикистан является важным политическим событием. В контексте общих достижений республики что Вы можете сказать о достижениях РТСУ за 30 лет?

— Тридцатилетняя история Российско-Таджикского (славянского) университета неразрывно связана с историей независимого Таджикистана. Университет был создан в 1996 году, в непростой для нашей страны период, как совместный образовательный проект Республики Таджикистан и Российской Федерации. Сам факт его создания стал свидетельством стремления двух государств сохранять исторические связи, развивать образование, науку и культурный диалог.

За прошедшие годы РТСУ превратился из молодого учебного заведения в крупный образовательный и научный центр. В университете сформировались факультеты, кафедры и научные школы, расширился перечень направлений подготовки, были созданы условия для обучения на уровнях бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры и докторантуры. Сегодня РТСУ сочетает российские образовательные стандарты с учётом потребностей экономики и социальной сферы Республики Таджикистан.

Главным результатом этих тридцати лет я считаю подготовку нескольких поколений специалистов. Наши выпускники работают в государственных учреждениях, образовательных организациях, средствах массовой информации, экономической, юридической и других сферах. Именно их профессиональные достижения являются наиболее убедительной оценкой деятельности университета.

Сегодня в РТСУ обучаются 6346 человек. В 2026 году университет выпустил 1036 специалистов, а показатель успешности государственной итоговой аттестации составил 99,1 процента.  Образовательный портфель университета включает 93 образовательные программы, обеспечивающие подготовку обучающихся по всем уровням образования — от среднего профессионального до программ высшего образования, включая бакалавриат, специалитет, магистратуру и аспирантуру. В первом полугодии преподаватели и сотрудники работали над 284 научными темами и опубликовали 374 научные статьи. Эти показатели свидетельствуют о том, что университет не только сохраняет заложенные традиции, но и последовательно развивается.

РТСУ также стал важной площадкой российско-таджикского гуманитарного сотрудничества, диалога культур и продвижения русского языка при безусловном уважении к государственному языку, истории и национальным ценностям Таджикистана. Поэтому тридцатилетие университета для нас является не только юбилеем, но и возможностью определить новые задачи на следующий этап развития.

— Как изменился учебный процесс в вузе?

— Учебный процесс за эти годы существенно изменился. Современное университетское образование уже не может ограничиваться передачей теоретических знаний от преподавателя к студенту. Сегодня от вуза требуется формировать способность анализировать информацию, работать в команде, принимать самостоятельные решения, применять знания на практике и постоянно осваивать новые технологии.

В РТСУ проводится системное обновление образовательных программ. С 2027/2028 учебного года начнется реализация семи новых направлений, среди которых «Информационная безопасность», «Бизнес-информатика», «Государственное и муниципальное управление», «Экономическая безопасность», «Реклама и связи с общественностью», а также программы перевода и переводоведения с китайским и немецким языками. Эти направления выбраны с учётом потребностей государства, общества и рынка труда.

Более значительное место в учебном процессе занимает практическая подготовка. Студенты проходят практику в государственных учреждениях, школах, организациях, редакциях средств массовой информации и компаниях-партнёрах. Мы хотим, чтобы выпускник ещё во время обучения понимал реальные требования своей будущей профессии. Для укрепления взаимодействия с работодателями планируется создание Центра оценки и развития универсальных управленческих компетенций на базе РТСУ.

Продолжается развитие цифровой образовательной среды, автоматизация управленческих и учебных процессов, модернизация официальных электронных ресурсов университета, ведется работа над внедрением корпоративного пространства университета на основе Стратегии «Цифровизация РТСУ». Одновременно расширяется академическая мобильность, студенты получают возможность проходить часть обучения, стажировки и практику в зарубежных университетах.

При этом мы сохраняем фундаментальность образования. Цифровые технологии не должны заменять преподавателя или снижать требования к знаниям. Их задача состоит в том, чтобы сделать обучение более доступным, современным, практико-ориентированным и соответствующим профессиональным задачам, с которыми выпускник столкнётся после окончания университета.

— Какие задачи сегодня стоят перед руководством вуза? Каких изменений можно ожидать в ближайшей перспективе?

— Первая и главная задача заключается в дальнейшем повышении качества образования. Нам необходимо не просто открывать новые направления, а обеспечивать их сильными преподавательскими кадрами, современной материально-технической базой, актуальными учебными программами и полноценными площадками для практики.

Второй важный приоритет связан с подготовкой специалистов, востребованных в Республике Таджикистан. Поэтому образовательные программы должны регулярно обновляться с участием работодателей, представителей профильных министерств, государственных учреждений и профессиональных объединений. Создание Центра оценки и развития универсальных управленческих компетенций на базе РТСУ должно стать одним из механизмов такого взаимодействия.

Третье направление касается развития науки. В университете реализуются научные проекты, работают студенческие научные объединения, растёт публикационная активность. Теперь необходимо расширять участие преподавателей и студентов в международных исследованиях, повышать качество публикаций, развивать междисциплинарные проекты и активнее привлекать молодых исследователей.

Отдельное внимание будет уделено цифровой трансформации. В перспективе РТСУ должен развиваться как современный цифровой исследовательский университет. Это предполагает дальнейшее совершенствование электронной образовательной среды, автоматизацию внутренних процессов, внедрение современных методов анализа данных и формирование цифровых компетенций у преподавателей и студентов.

В ближайшей перспективе начнётся обучение по новым образовательным направлениям, продолжится становление факультета журналистики, будет расширяться взаимодействие со средствами массовой информации и работодателями. Важной задачей остаются развитие программ двойных дипломов, академической мобильности и модернизация университетской инфраструктуры. Практическая реализация ряда мероприятий программы развития университета планируется после завершения необходимых согласований.

Все изменения должны быть последовательными. Для нас важно, чтобы за каждым новым проектом стояли реальные кадровые, организационные и материальные возможности, а результат этих преобразований был заметен прежде всего студентам и качеству их подготовки.

— На первой своей пресс-конференции в качестве ректора Вы сказали о запуске программы двойных дипломов. Можете рассказать подробнее об этом?

— Программы двойных дипломов являются одним из наиболее перспективных направлений международного сотрудничества РТСУ. Их преимущество заключается в том, что студент обучается по согласованной образовательной программе двух университетов и при выполнении установленных требований получает дипломы обоих вузов.

В РТСУ это направление уже перешло от обсуждения к практической реализации. Совместно с Российским университетом дружбы народов имени Патриса Лумумбы реализуется магистерская программа по направлению 45.04.01 «Филология» «Русский язык и литература в полиэтнической среде». В 2026 году состоялся первый выпуск её магистрантов. В образовательном процессе участвовали преподаватели РТСУ и РУДН, что позволило объединить научный и методический потенциал двух университетов. Выпускники программы получают дипломы РТСУ и РУДН.

Совместно с РУДН также реализуется магистерская программа в области международного права. В дальнейшем мы рассматриваем возможность развития программ двойных дипломов по юридическим и экономическим направлениям. Дополнительные возможности открывает участие РТСУ в Сетевом университете СНГ и Университете Шанхайской организации сотрудничества.

При запуске каждой программы необходимо согласовать учебные планы, перечень дисциплин, требования к результатам обучения, порядок аттестации и участие преподавателей двух вузов. Это сложная организационная работа, поэтому для нас важно не количество таких программ, а их качество.

Двойной диплом расширяет профессиональные и академические возможности выпускника, позволяет познакомиться с разными образовательными школами, участвовать в академической мобильности и продолжать образование или профессиональную деятельность в более широком пространстве. Вместе с тем студент должен понимать, что такая программа предъявляет повышенные требования к самостоятельности, успеваемости и владению языками.

— Сегодня конкуренция между вузами всё более заметна. Как Вы оцениваете конкурентоспособность РТСУ среди ведущих университетов Таджикистана и какие преимущества позволяют университету сохранять свои позиции?

— Конкуренция между университетами является естественным процессом. Она заставляет вузы внимательнее относиться к качеству образования, обновлять программы, развивать науку, совершенствовать инфраструктуру и создавать более благоприятные условия для студентов.

При этом я не стал бы оценивать конкурентоспособность университета только по одному рейтингу или количеству абитуриентов. Главными показателями должны быть качество подготовки выпускников, их востребованность, профессиональный уровень преподавателей, результаты научной деятельности и способность университета реагировать на потребности государства и общества.

Особенность РТСУ состоит прежде всего в его межгосударственном статусе. Университет является совместным образовательным проектом Таджикистана и России и сочетает российские образовательные стандарты с региональным компонентом, учитывающим социально-экономические, культурные и кадровые потребности Республики Таджикистан.

Другим преимуществом является образовательная среда, в которой взаимодействуют русский и таджикский языки, национальные традиции и различные научные школы. РТСУ готовит специалистов, способных работать как внутри страны, так и в международном профессиональном пространстве.

Конкурентные позиции университета укрепляют новые образовательные программы, развитие информационной безопасности, бизнес-информатики, экономики, государственного управления, иностранных языков и медиатехнологий. Большое значение имеют практическая подготовка, сотрудничество с работодателями, программы академической мобильности и двойных дипломов.

Сегодня РТСУ располагает 195 действующими соглашениями с зарубежными образовательными и научными организациями. Университет участвует в сетевых университетах СНГ и ШОС, сотрудничает с ведущими российскими вузами, развивает связи со странами Азии и Европы.

Однако имеющиеся преимущества не должны становиться поводом для самоуспокоения. Конкурентоспособность необходимо подтверждать каждый год качеством работы, новыми научными результатами и успехами студентов и выпускников.

— С быстрым развитием искусственного интеллекта его использование студентами при написании рефератов, курсовых и дипломных работ становится неизбежным. Планируется ли пересмотр учебного процесса в РТСУ, например, отмена или замена рефератов другими видами заданий?

— Искусственный интеллект уже стал частью образовательной и профессиональной среды, поэтому полностью запретить его использование невозможно и, вероятно, неправильно. Наша задача состоит не в том, чтобы игнорировать новые технологии, а в том, чтобы научить студентов применять их ответственно, осмысленно и в соответствии с нормами академической добросовестности.

При этом традиционные формы заданий действительно требуют пересмотра. Если студенту предлагается просто собрать общедоступную информацию и пересказать её в форме стандартного реферата, искусственный интеллект может выполнить значительную часть такой работы. В этом случае преподаватель уже не всегда может объективно определить, чему научился сам студент.

Это не означает, что рефераты, курсовые или дипломные работы необходимо полностью отменить. Необходимо менять содержание заданий. Большее место должны занимать анализ конкретных ситуаций, решение практических задач, работа с местными материалами и первичными данными, проекты, исследования, сравнительный анализ, подготовка собственных выводов и обязательная устная защита.

Важно оценивать не только итоговый текст, но и весь процесс работы, как студент сформулировал проблему, какие источники использовал, как проверял факты, почему выбрал определённый метод и насколько уверенно может обосновать свои выводы. Именно такой подход всё чаще применяется ведущими университетами. Международная практика показывает, что оценивание постепенно смещается от воспроизведения готовой информации к проверке критического мышления, творческого решения задач и этического использования технологий.

Использование искусственного интеллекта должно быть открытым. Если студент применял нейросеть для поиска идей, обработки информации, перевода или редактирования текста, он должен указывать, какой инструмент использовал и для какой цели. Подобный подход уже действует в ряде университетов: использование ИИ не запрещается, но его сокрытие рассматривается как нарушение академических норм.

Одновременно необходимо обучать преподавателей работе с новыми инструментами, разрабатывать понятные правила, учитывать вопросы защиты персональных данных и не допускать, чтобы искусственный интеллект подменял самостоятельное мышление. Технология может быть помощником, но ответственность за содержание работы, достоверность информации и сделанные выводы всегда должна оставаться за человеком.

— Как сегодня меняется география международного сотрудничества университета? С какими государствами ведётся активное взаимодействие?

— Международное сотрудничество РТСУ постепенно становится более широким и содержательным. Россия остаётся нашим главным стратегическим партнёром, что обусловлено самим межгосударственным статусом университета. Наиболее активно мы взаимодействуем с Российским университетом дружбы народов имени Патриса Лумумбы, Санкт-Петербургским политехническим университетом Петра Великого, Алтайским государственным университетом, Сибирским федеральным университетом и другими российскими вузами.

Это сотрудничество включает совместные образовательные программы, академическую мобильность студентов и преподавателей, научные исследования, конференции, летние и зимние университеты, а также школы, повышение квалификации и разработку программ двойных дипломов.

Одновременно усиливается азиатское направление. Активно развивается взаимодействие с Китайской Народной Республикой. РТСУ сотрудничает с китайскими университетами, участвует в программах академической мобильности и совместных научно-образовательных проектах, развивает подготовку специалистов со знанием китайского языка. Важную роль играет сотрудничество с Институтом Конфуция при Таджикском национальном университете и участие в Университетском альянсе вузов Китая и стран Центральной Азии.

Расширяются контакты с университетами Узбекистана, Казахстана, Беларуси, Кыргызстана и Армении. Этому способствует участие РТСУ в Сетевом университете СНГ, Университете ШОС, Евразийской ассоциации университетов, Ассоциации юридических вузов стран ШОС и других международных объединениях.

По состоянию на первое полугодие 2026 года университет располагал 195 действующими соглашениями с зарубежными образовательными и научными организациями. В РТСУ обучались 292 иностранных студента из восьми государств.

При этом мы стремимся оценивать международное сотрудничество не по количеству подписанных документов. Соглашение должно приводить к конкретным результатам: совместной программе, обмену студентами, научному проекту, стажировке преподавателей или подготовке публикаций. Именно переход от формальных связей к устойчивым совместным проектам является для нас главным ориентиром.

Елена Батенкова
НИАТ «Ховар»

ФОТО: НИАТ «Ховар»