Стратегия Таджикистана в области науки, технологий и инноваций не реализуется на должном уровне
ДУШАНБЕ, 01.06.2024 /НИАТ «Ховар»/. Реализация целей, предусмотренных Стратегией Республики Таджикистан в области науки, технологий и инноваций на период до 2030 года, не реализуется на должном уровне, в этом направлении имеются большие проблемы и недостатки. Об этом сказал 30 мая на встрече с деятелями науки и образования страны Президент Республики Таджикистан уважаемый Эмомали Рахмон.
«Большая часть целей, предусмотренных Стратегией, не была достигнута в установленные сроки. План мероприятий Стратегии состоит из 122-х пунктов, а цели, намеченные на 2021-2023 годы, по 50 её пунктам не выполнены», – привёл пример Президент страны.
По его словам, качественная и эффективная реализация стратегии может способствовать инновационному развитию страны и связи науки с производством, создавать новые технологические разработки.
ФОТО: НИАТ «Ховар»
Технологический университет Таджикистана расширяет научно-образовательное сотрудничество с провинцией Шэньси
В Российско-Таджикском (славянском) университете состоялись два экспертных круглых стола
В гимназии «Джалол Икроми» в Ховалинге смогут обучать 456 детей в одну смену
Молодые таджикские учёные приняли участие в «Международной летней школе» Узбекистана
Началась регистрация абитуриентов на третий тур централизованных вступительных экзаменов
В День знаний состоялось торжественное мероприятие с участием заместителя Премьер-министра Таджикистана
Первый в Центральной Азии «Лу Бань — воркшоп» откроют в Таджикистане
В Техническом колледже в Душанбе откроют 5 дополнительных учебных аудиторий
Президент Республики Таджикистан поручил в течение одного года полностью устранить проблему нехватки учителей
Школьная пора и проблема телефонов: спутники знаний или отвлекающие гаджеты?
Эмомали Рахмон: «Внедрение нового государственного стандарта образования должно осуществляться на основе глубокого анализа и передового международного опыта»
Президент Республики Таджикистан напомнил о важности внедрения альтернативных форм охвата на дошкольном уровне
